教師有了工作服是使學(xué)校整齊劃一，能夠彰顯學(xué)校特色， 教師有了工作服讓教師自己常常提醒自己我們是一個(gè)集體，要相互幫助，團(tuán)結(jié)合作！那么教師統(tǒng)一制作工作服有這么多好處為什么現(xiàn)在全國(guó)的教師還沒有統(tǒng)一起來呢？西安工作服定做小編認(rèn)為有這樣幾點(diǎn)弊端：

其一，統(tǒng)一的服裝就是我們說的制服，一般都比較嚴(yán)謹(jǐn)！按理說教育我們?cè)谥R(shí)方面要追求嚴(yán)謹(jǐn)，這是沒錯(cuò)的，但是現(xiàn)代教育告訴我們對(duì)待我們的學(xué)生教師要具有老師得親和力，老師不能拒學(xué)生以千里之外！那樣學(xué)生就不會(huì)喜歡你所授的學(xué)科。正所謂：親其師，信其道！教師身著冷冰冰的制服失去了親和力，如果老師穿著大方得體，生活化濃郁那就更能夠和學(xué)生接近！

其二，我們的教育應(yīng)該是豐富多彩的！不能像警察，一是一，二是二，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)！教育要是多元的，需要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性！應(yīng)該給老師展現(xiàn)個(gè)性的空間，我們不束縛學(xué)生的思想，更不能束縛教師的思想，包括老師的服裝，只要是不過分怪異，就應(yīng)該讓老師展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采！

試想統(tǒng)一教師工作服要做成什么樣的呢？是正統(tǒng)的？是活潑的？是艷麗的？是暗沉的？所教科目不同，老師的風(fēng)格氣質(zhì)就不同，很難統(tǒng)一，也不能統(tǒng)一！

不過不給教師統(tǒng)一工作服，國(guó)家規(guī)定每年給體育老師服裝費(fèi)，這個(gè)制度很好，只是不要局限于體育老師，所有的老師都應(yīng)該有！

2.這個(gè)問題讓我想起了剛剛參加工作時(shí)的一段經(jīng)歷。

那時(shí)我們學(xué)校里進(jìn)行70年校慶。哎，收到了一些社會(huì)上的一些捐款。學(xué)校里呢，給我們每個(gè)老師都做了一身校服，嗯！是灰色的。那西裝穿起來真精神，然后我們呢，穿著西裝參加學(xué)校的校慶慶典，在操場(chǎng)上我們那也是一道靚麗的風(fēng)景線啊。我很得體，很合身，我穿了很多年。我們唯一的發(fā)了一次校服，也算是工作服吧。

后來我們這里學(xué)生穿統(tǒng)一校服，每年他們都要更新，校服穿起來非常精神，但是老師這一塊呢，卻從來沒有發(fā)過什么工作服，也沒有發(fā)過校服?？吹絼e的單位發(fā)的一些工作服，我感覺教師這個(gè)行業(yè)呢，確實(shí)也是應(yīng)該統(tǒng)一服裝的。一個(gè)是顯得整齊規(guī)范，也便于老師給學(xué)生起帶頭作用，還有一點(diǎn)就是便于社會(huì)對(duì)老師的行為進(jìn)行監(jiān)督。

穿工作服，統(tǒng)一著裝，可以說是好處多多，但是就是面臨的一個(gè)問題，這個(gè)錢到底是誰拿。工廠里的工人，機(jī)關(guān)單位的工作人員，他們的工作服都是工廠或單位免費(fèi)發(fā)的。教師的工作服看來是沒有人免費(fèi)發(fā)放了，讓老師自己掏錢統(tǒng)一服裝，可能也行不通。既然這是一件兩難的事情，所以說也就沒有人管這樣的事情了。

3.制服是一種身份的象征。 是給他人一種專業(yè)的感覺。教師，是一種特殊職業(yè)， 是極需要親和力的。如果是便服的話，能更好的和學(xué)生交流、溝通。

一個(gè)普通學(xué)生面對(duì)即使穿便服的老師，剛開始心里也是畏懼的， 那如果老師穿上制服的話呢.? 答案很顯而易見。 就經(jīng)濟(jì)條件而言、也不是全沒道理。

但像美國(guó)等一些較發(fā)達(dá)的國(guó)家，為什么他們的老師們都不穿制服呢.? 所以，經(jīng)濟(jì)條件并不是問題的關(guān)鍵。 也許，孩子們更盼著一個(gè)平易近人、穿著普通的老師。而不是一群穿著統(tǒng)一服裝、甚至統(tǒng)一表情的老師。

至于網(wǎng)絡(luò)上看到的那些教師穿制服的圖片，不覺得看起更像職業(yè)培訓(xùn)嗎？給學(xué)生的感覺也會(huì)不一樣。